所以當我們回頭來看國文中文言/白話的比例問題時，筆者小我認為應該跳脫對象性思惟，免得更覆水難收，然後反過來以整合性進修來為之重新定位。重點包羅以下幾個方向：
英雄辭甲帳 迴夢總模糊
從整合性進修看高中文言文爭議：一位理科老師 翻譯觀念
千古留名處 寸衷亦自知
相見一如故 追迴皓首前
劍光猶磅礡 執手話丁年
1、素養融入式進修：優秀的語文表述與敘事論述脈絡應當更多融入於各科目(包括數理科)中，讓學生有機遇耳聞目染，將合宜的溝通表達能力與專業常識結合(而非切割) 翻譯社這也正是強調素養進修的新型學測將來會成長 翻譯標的目的，所以應該有更大的成長空間。
二、啟發指導式教授教養：筆者雖贊同仍維持國文科中文言文 翻譯比例在最多50%，但應以較為淺易且容易援用 翻譯文章為主(不需包羅各朝代或文類)，以浏覽與啟發性的指導來幫助學生愛好文字語言，乃至可以對內容有反思考慮而非一昧歌頌。究竟結果只有當文學成為下一代欣賞喜愛或接頭思辨的對象時(而非只為了考試)，文化的香火才得以傳承在民間。
三、精力感悟 翻譯提升：筆者相信不論是人文或理工科系的學生，善用說話表達感情對於自我感悟與精力素質的都有很大的晉升，亦是當今佈滿暴戾酸臭之氣的網路文化所極為缺少的 翻譯社固然每個作者都有他本身的意識形態或文化佈景，但優秀 翻譯文章總是能幫忙我們跳躍出這有限的瓶頸而觸摸到更為寶貴與遍及 翻譯生命價值。筆者僅以國際知名 翻譯物理學家，麻省理工學院黃克孫教授，三年多前在清華大學與諾貝爾獎得主楊振寧重逢時所寫的一首詩為例，申明文言的涵蓄飽滿如何幫助我們更能體味人文與天然 翻譯美好交融。
明窗高院裡 小艇石溪邊
西南初發地 東北晚歸時
規範窺天理 超流探自然
起首，理工科系學生所最起勁進修的科目如數理化等，目前都只用過於簡化而東西性的文字語言(並數學符號)表達，少有佈景脈絡鋪陳或文字美感的揭示。若加上反覆僵化的測驗操演，我們學子所能使用的文字語言(和其連帶 翻譯思惟情感)自然都只剩對象性而非表意性的目 翻譯。其次，新世代的學子是在網路與社群媒體中與同儕成長，因而對他們最切近的表意體例也就是一些隻字片語或貼圖，使得「完全 翻譯說話表達」也在學子們 翻譯生活中缺席。如許的情形也在將來只會加倍嚴重 翻譯社
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